Puesta en marcha de los Programas

Tercera Fase De La IntervencióN

View more presentations from intereduvigo.

Práctica 2

A continuación aparece una lista de materiales, en su mayoría test para revisar y realizar una ficha técnica en donde consten datos: población, qué evalúa, para qué se emplea,...

- AVE.
- Bull-S: Test de Evaluación de la Agresividad entre Escolares
- CONVES.
- EHS: Escala de Habilidades Sociales.
- "El Bingo de las emociones" (Juego).
- "Adios Tristeza". (Juego).

La responsabilidad y sus clases (I): Responsabilidad Civil

Responsabilidad Civil

View more presentations from intereduvigo.

Educación para la Salud: Escolares libre de tabaco

Escolares Libres De Tabaco

View more presentations from leslukita.

Diseño y Evaluación de Programas

I N D I C E

View more presentations from intereduvigo.

Proceso de la Evaluación de Necesidades

Proceso De La EvaluacióN De Necesidades

View more presentations from intereduvigo.

Programas: modelo de intervención psicopedagógica

Modelo De Programas

View more presentations from intereduvigo.

Fases de un Programa

Programas En OrientacióN

View more presentations from intereduvigo.

Práctica 1

• Película "Cobardes".
• Contestar a las preguntas que aparecen al final del capítulo ""Violenica y victimización entre escolares. El bullying". del manual de MÉNDEZ CARRILLO, F.X.; ESPADA SÁNCHEZ, J.P. y ORGILÉS AMORÓS, M. (2006) (Coord.) INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES. Estudio de casos escolares. Madrid: Psicología Pirámide.(Págs. 171 a 187). (Hay una copia en clase).

Diseño del Programa de Intervención

Segunda Fase De La IntervencióN

View more presentations from intereduvigo.

Editado por intereduvigo

Convivencia

Determinación de las Necesidades de los Destinatarios del Programa

Primera Fase De La IntervencióN

View more presentations from intereduvigo.

De la Violencia a la Convivencia Escolar: Parte 1

Alumnos no asistentes: lectura obligatoria

Problema De Convivencia En Los Centros Educativos

View more presentations from intereduvigo.

Editado por intereduvigo

Actividades a realizar para la asignatura.

► POR GRUPOS.

Tema 2.

Realizar el ejercicio nº 2:

- Cuadro comparativo de los tres modelos: Modelo de Couseling, modelo de Consulta y Modelo de Programas.

► POR GRUPOS.

Explicar los siguientes temas en clase a los compañeros.

Tema 7. DISEÑOS.

- Monitorización (págs. 224-244).

- Diseños para la evaluación del impacto (pás. 245-278).

Tema 8. TÉCNICAS PARA LA RECOGIDA DE DATOS.

- Instrumentos para la recogida de datos (págs. 281-304).

- Estrategias para la recogida de datos (págs. 305 – 325).

Tema 9. TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS.

- Análisis estadístico (pág. 331 – 347).

- Análisis de datos cualitativos (pág. 348 – 363).

►INDIVIDUAL.

Hacer 1 de los ejercicios propuestos del Tema 7.

Hacer 1 de los ejercicios propuestos del Tema 8.

Hacer 1 ejercicio propuestos del Tema 9.

* Los alumnos no asistentes deberán realizar 2 ejercicios de cada uno de los temas, ya que no van a realizar la exposición en clase.

Intervención Psicopedagógica

IntervencióN PsicopedagóGica

View more presentations from intereduvigo.

Editado por intereduvigo

Inicio del 2º cuadrimestre

Aviso.- Comenzamos el cuadrimestre con algunos cambios en el horario inicial debido a un problema de incompatibilidad horaria, las prácticas de esta asignatura que se realizaban los miércoles por la tarde, pasan a las horas de teoría de los martes debido a que el Profesor Adolfo no puede impartirlas el miércoles (le coincide en horarios con otras prácticas que debe impartir). Por este motivo durante el mes de febrero y marzo, las prácticas se celebran los martes y las horas de teoría los miércoles.

Disculpad las molestias.

Gráficos con Excel

Graficos Con Excel

View more presentations from Pelusa . (tags: excel -)

Editado por pelusa6202003

¿Qué es la disrupción?

Foto editada por Alcie Swanson

"El término disrupción es un anglicismo que puede presentar cierta dificultad para ser asumido por un sector del profesorado. En el diccionario de la Real Academia de la lengua española se encuentra el adjetivo "disruptivo/va", procedente del inglés, y se define como: "que produce ruptura brusca". En el mundo educativo adquiere una serie de connotaciones propias:

• Se refiere a un conglomerado de conductas inapropiadas dentro del aula, tales como levantarse a destiempo, hablar cuando explica el profesor, etc.
• Supone que los objetivos educativos de las diferentes personas en el aula no son necesariamente los mismos, es decir, los propósitos educativos inciales del profesor no son compartidos y asumidos por todos los miembros del grupo.
• Retrasa y en algunos casos impide el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Se convierte en un problema académico, pues no permite ampliar ni reforzar los conocimientos debidos.
• Se interpreta como un problema de disciplina o, mejor dicho, de falta de disciplina en el aula.
• Su repercusión excede a los individuos sobre los que se centra la acción (alumno-profesor) porque produce mayor fracaso escolar en el grupo clase.
• Propicia un clima de aula tenso donde se crean malas relaciones interpersonales tanto entre profesores y alumnos como entre los propios alumnos, y en muchos casos entre los propios profesores."

FERNÁNDEZ, I. (Coord.) (2007) GUIA PARA LA CONVIVENCIA EN EL AULA. Madrid: Wolters Kluwer (Págs. 18-19).

Descartes: Proyecto de educación matemática con TICs

Recursos con Descartes para "PISA"

View more presentations or upload your own. (tags: descartes heda)